Langues
Crdp De Lille
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Les parcours de motricité à l'école maternelle, du vécu au représenté
Collectif
- Crdp de lille
- 1 Juin 2014
- 9782240030023
Construire et exercer les compétences motrices des élèves de l'école maternelle, leur permettre de vivre, de s'approprier, de nommer et de représenter l'espace, sont les enjeux forts des parcours d'activités motrices. Ces apprentissages sont essentiels pour vivre, échanger et agir avec les autres.
Comment mener en équipe une réflexion approfondie et renouvelée sur les parcours d'activités motrices à l'école maternelle ?
- L'ouvrage, coédité avec Asco & Celda, fait le point sur les enjeux de ces activités pour le développement de l'enfant.
- Il offre une démarche progressive articulée autour de verbes d'actions de la petite à la grande section. Sur une année scolaire, cinq modules décrivent la mise en oeuvre de séquences d'apprentissage (exploration et structuration des gestes moteurs, apprentissages langagiers et construction de l'espace). Dans chaque dominante motrice, des trames de variance (espace, temps, corps) proposent une progression des apprentissages d'une section à l'autre.
Plusieurs types de parcours sont illustrés pour accompagner les équipes pédagogiques dans la conception de parcours ciblés : structure, matériel et disposition du parcours d'une part, apprentissages moteurs et langagiers d'autre part. La démarche est fondée sur le travail d'équipe pour accompagner les progrès des élèves.
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Le triolet des petits ; album à regarder, à lire, à écouter et à chanter
Collectif
- Crdp de lille
- 1 Mars 2011
- 9782866235505
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Matière et matériaux t.1 ; maternelle grands ; CP, CE1 ; cycle des apprentissages
Collectif
- Crdp de lille
- 8 Mars 2003
- 9782866232573
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Lire et écrire à partir d'écrits fonctionnels t.1 ; GS, CP, CE1
Collectif
- Crdp de lille
- 12 Mars 2003
- 9782866232924
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Thèmes d'actualité : préparation aux concours administratifs
Collectif
- Crdp de lille
- 28 Janvier 1998
- 9782866233273
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Entrer dans la lecture ; quand le français est langue seconde
Collectif
- Crdp de lille
- 1 Mars 2012
- 9782866235581
L'outil Entrer dans la lecture : quand le français est langue seconde a été créé pour répondre aux besoins d'enseignants d'élèves nouvellement arrivés (ENA) en France de 8 à 18 ans, scolarisés en école élémentaire (cycle 3), collège ou lycée, qu'ils soient en classe ordinaire ou en dispositif spécifique (CRI, CLIN, CLA, CLIN-NSA, CLA-NSA, EDV, CIPPA-FLE). Pour ces élèves allophones, l'apprentissage de la lecture et de l'écriture doit être simultané à celui de la langue orale et représente un véritable enjeu d'intégration scolaire et sociale. Conçu pour un travail en autonomie, sur ordinateur avec le cédérom ou en version imprimable avec pistes audio (téléchargeables en format MP3), "Entrer dans la lecture" permet un parcours personnalisé selon la langue d'origine et le profil scolaire de l'élève (lecteur ou non en langue d'origine, d'alphabet latin ou non). L'ensemble est ainsi constitué : - 1 module-consignes pour l'apprentissage des consignes et pictogrammes associés ; - 1 module-phonétique destiné à travailler les difficultés phonétiques du français en fonction des différentes familles de langues d'origine ; - 15 modules-sons permettant de découvrir le système grapho-phonologique du français, d'acquérir le vocabulaire et la syntaxe de base nécessaires au contexte quotidien et scolaire (FLS/FLSCO), et de s'initier à la culture littéraire française. Entrer dans la lecture : quand le français est langue seconde peut également être utilisé par tout élève francophone à partir de 8 ans en difficulté d'apprentissage de la lecture dans le cadre de l'aide personnalisée ou de l'enseignement spécialisé.
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Des images aujourd'hui ; repères pour éduquer à l'image contemporaine
Collectif
- Crdp de lille
- 1 Août 2011
- 9782866235529
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Les troubles spécifiques du langage oral et écrit
Collectif
- Crdp de lille
- 1 Septembre 2012
- 9782866235635
L'accueil à l'école et les diverses prises en charge des jeunes qui souffrent de troubles spécifiques du langage (TSL) oral ou écrit (dysphasies, dyslexies) sont considérés comme « un problème de santé publique ».
Depuis la parution de la première version du DVD-Rom, la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées et le rapport de l'INSERM paru en 2007 ont entraîné des changements importants à différents niveaux. Des modifications et des mises à jour ont donc été effectuées dans cette nouvelle version. Les évolutions portent surtout sur deux aspects :
- si l'importance des troubles phonologiques dans la compréhension des TSL est confirmée, de nombreux travaux montrent aussi l'influence des aspects visuels et visuo-attentionnels ;
- plus qu'à un type d'explication unique, il semble judicieux de recourir à une compréhension multifactorielle (ou multimodale) des troubles spécifiques du langage oral ou écrit.
Dysphasies et dyslexies (avec les troubles qui leur sont souvent associés et les difficultés qui leur sont secondaires) perturbent durablement et parfois gravement les apprentissages scolaires, le développement personnel et la vie familiale des enfants et adolescents qui en sont atteints. Pour eux, ce DVD-Rom tente de faire le point sur les connaissances actuelles concernant ces troubles, leurs repérages et dépistages dans et hors de l'école, et sur les démarches diagnostiques.
À chaque étape de la scolarité, le DVD-Rom propose diverses pistes pour prévenir, amoindrir et/ou compenser leurs effets. Enfin, il donne les informations nécessaires pour que les divers professionnels concernés et les parents puissent aider ces jeunes.
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Conscience phonologique à l'école maternelle
Régine Heudre, Collectif
- Crdp de lille
- 27 Juillet 2017
- 9782866235758
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Mathématiques ; classe de troisième
Domitile Duponchel, Micheline Bilas, Collectif
- Crdp de lille
- 1 Octobre 2011
- 9782866235543
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Optique au cycle central ; cinquième et quatrième
Marc Lecoeuche, Collectif
- Crdp de lille
- 1 Mai 2008
- 9782866235321
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